Quo Vadis Pendidikan Karakter dalam Keluarga?

                                                       Quo Vadis Pendidikan Karakter dalam Keluarga?

                                                                   Oleh: Yohanes Francesco Jenidu, S.Pd.

                                                    (Guru Bahasa Inggris di SMPN 2 Langke Rembong, Manggarai)

Pendidikan karakter merupakan fundamen utama yang menentukan distingsi moral dan intelektual seorang anak dalam tatanan sosial. Secara etimologis, pertanyaan "Quo Vadis" atau "Ke mana engkau pergi?" menjadi gugatan reflektif yang sangat relevan untuk menilik arah pendidikan karakter dalam unit terkecil masyarakat, yaitu keluarga. Sebagai pendidik di SMPN 2 Langke Rembong, saya mengamati adanya diskoneksi yang tajam antara nilai-nilai ideal yang diupayakan di sekolah dengan realitas perilaku siswa yang kian tergerus oleh rapuhnya fondasi pendidikan dari rumah.

Keluarga sejatinya adalah schola prima, sekolah pertama dan utama di mana benih etika, kedisiplinan, dan tanggung jawab mulai disemaikan. Namun, saat ini kita menyaksikan fenomena "krisis kehadiran" orang tua dalam dunia batin anak. Pendidikan karakter di rumah sering kali terabaikan karena orang tua terjebak dalam rutinitas ekonomi atau justru menganggap bahwa tanggung jawab moral sepenuhnya telah berpindah ke tangan guru di sekolah. Padahal, tanpa keteladanan di rumah, instruksi di sekolah hanyalah gema yang memantul tanpa makna.

Realitas di SMPN 2 Langke Rembong menunjukkan gejala yang mengkhawatirkan: munculnya sikap "malas tahu" atau apatisme akut di kalangan siswa. Banyak anak yang datang ke sekolah tanpa membawa semangat juang; mereka hadir secara fisik, namun pikiran mereka tertinggal di tempat lain. Kurangnya dorongan dari rumah membuat motivasi belajar mereka berada pada titik nadir. Mereka kehilangan orientasi masa depan dan tidak memahami mengapa mereka harus bersusah payah menguasai ilmu pengetahuan.

Fenomena ini diperparah dengan adiksi terhadap gawai (handphone) yang tidak terkontrol. HP telah menjadi "orang tua asuh" baru bagi anak-anak, yang menyajikan hiburan tanpa batas namun mengikis daya konsentrasi. Fokus anak tersedot ke dalam layar kaca, membuat mereka abai terhadap lingkungan sekitar dan tugas-tugas akademik. Perhatian yang seharusnya diberikan orang tua untuk mendampingi masa tumbuh kembang anak justru digantikan oleh algoritma media sosial yang sering kali tidak mendidik, menciptakan generasi yang lebih akrab dengan dunia maya daripada realitas sosialnya.

Dampak dari lemahnya kontrol keluarga ini mewujud dalam berbagai tindakan indisipliner yang mencoreng wajah pendidikan. Kebiasaan terlambat masuk sekolah, perilaku merokok di usia dini, hingga keterlibatan dalam perkelahian antar-siswa menjadi pemandangan yang menyedihkan. Perilaku menyimpang ini sebenarnya adalah "teriakan" minta tolong dari anak-anak yang kehilangan figur otoritas moral di rumah. Mereka mencari jati diri dengan cara yang keliru karena tidak adanya batasan nilai yang tegas yang seharusnya ditanamkan sejak dini oleh orang tua.

Sikap "malas tahu" ini mencerminkan dangkalnya kesadaran hidup. Anak-anak seolah tidak peduli pada konsekuensi dari tindakan mereka. Ketika seorang siswa berkelahi atau merokok, ada semacam kekosongan nurani yang membuat mereka merasa hal tersebut adalah hal lumrah. Ini adalah indikasi kuat bahwa internalisasi nilai-nilai lonto leok (musyawarah/kebersamaan) dan adat yang mengedepankan kesantunan mulai luntur, tergantikan oleh egoisme individu yang dipupuk oleh tayangan-tayangan kekerasan di internet.

Kurangnya perhatian orang tua mengakibatkan anak merasa "bebas tanpa arah." Banyak orang tua yang merasa sudah cukup hanya dengan memenuhi kebutuhan materi tanpa menyentuh aspek emosional anak. Padahal, seorang anak membutuhkan dialog, apresiasi, dan pengawasan intensif agar mereka merasa dihargai. Tanpa kasih sayang yang terstruktur dalam bentuk disiplin, anak akan mencari pelarian pada kelompok sepermainan yang destruktif atau tenggelam dalam kemalasan yang kronis.

Sebagai guru Bahasa Inggris, saya merasakan dampak langsung dari degradasi karakter ini dalam proses belajar-mengajar. Penguasaan bahasa asing menuntut ketekunan, kedisiplinan, dan rasa percaya diri yang tinggi. Namun, bagaimana mungkin siswa dapat menguasai grammar atau vocabulary jika semangat mereka sudah padam akibat adiksi HP dan sikap apatis? Keberhasilan akademik tidak mungkin berdiri sendiri di atas karakter yang rapuh; ia membutuhkan mentalitas petarung yang seharusnya ditempa di meja makan keluarga.

Analisis singkat ini menunjukkan bahwa kita sedang menghadapi tantangan serius dalam pembentukan manusia seutuhnya. Pendidikan karakter bukan sekadar jargon di atas kertas kurikulum, melainkan nafas hidup yang harus dimulai dari rumah. Jika orang tua terus membiarkan anak-anak mereka hanyut dalam dunia digital tanpa pengawasan dan tanpa pondasi moral yang kuat, maka sekolah hanya akan menjadi tempat "penitipan anak" daripada tempat persemaian ilmu pengetahuan.

Sebagai penutup, menjawab pertanyaan "Quo Vadis Pendidikan Karakter?", jawabannya kembali pada komitmen orang tua di rumah. Sinergitas antara SMPN 2 Langke Rembong dan para orang tua harus diperkuat. Kita perlu mengembalikan fungsi keluarga sebagai benteng moral. Mari kita ajak anak-anak kembali sadar akan hidup, menjauhkan mereka sejenak dari layar HP, dan memberikan perhatian tulus agar mereka tumbuh menjadi pribadi yang berintegritas, disiplin, dan memiliki semangat belajar yang berkobar demi masa depan Manggarai yang lebih baik.